- Вы здесь:
-
Главная
-
ОПОРНЫЙ ЦЕНТР
- Лучшие практики
Лучшие практики
- Социальные истории вработе сдетьми с РАС
Дети с аутизмом часто испытывают трудности в понимании социальных норм и правил при взаимодействии с окружающим миром. Чтобы детям было легче ориентироваться в повседневной жизни на помощь приходят социальные истории. Метод социальных историй был разработан американским психологом Темплом Грандином и успешно применялся для обучения детей с аутизмом. Этот метод помогает понять и освоить сложные социальные ситуации.
Как применять этот метод в работе с детьми смотрите в материале.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/9BmqtNEoKgGWIA
- Использование коммуникативных таблиц с детьми с РАС
Большое количество детей с нарушенным развитием не владеет вербальной речью, и коммуникативные умения формируются дольше, чем у сверстников.
Коммуникативные таблицы — средство альтернативной и/или дополнительной коммуникации, в котором предметные и графические символы, изображения, буквы, слова и фразы организованы по какому-либо ведущему признаку.
Какие существуют виды коммуникативных таблиц и как их использовать в работе смотрите в материале.
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/exadE_BScRH_Pw
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/JQka-Adz4lWhmg
- Коррекционно-педагогическая помощь детям с расстройством аутистического спектра в детском саду
Когда ребенок поступает в детский сад, одна из главных задач педагога – помочь ребенку адаптироваться к новому месту, к коллективу с перспективой дальнейшей социализации. Поэтому работа с таким ребенком имеет два основных направления:
Установление контакта с ребенком и формирование целенаправленной деятельности.
Подробнее о коррекционно-педагогической помощи в детском саду детям с РАС в материале по ссылке.
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/oEaqUbexwSb6jQ
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/8LPpNnGdUHKI8A
- Сенсорная интеграция как основа эмоциональной регуляции и игровой деятельности. Сенсорное меню
Когда сенсорная система работает «со сбоями» (гипер- или гипочувствительность), мозг тратит 80% энергии на фильтрацию «шумов» тела и среды. У ребёнка не остаётся ресурса ни на эмоциональный контроль, ни на игру. В таком случае сенсорная интеграция используется не просто как набор упражнений, а как фундаментальный базис для развития высших психических функций.
Узнайте, как применять сенсорное меню в своей работе в материале по ссылке.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/E1vHhvFrjaYXjA
- Интерактивная музыкальная среда как инструмент развития совместного внимания и эмоциональной откликаемости
В материале представлен подход педагога-психолога к развитию совместного внимания и эмоциональной откликаемости у детей с РАС, ТМНР и сенсорной депривацией. Основной инструмент — интерактивная музыкальная среда: групповые сеансы в «белом шатре» (сенсорно-защищённое пространство) с использованием резонирующих инструментов (тибетские чаши, барабан, калимба, дождевая палочка). Вибрация и совместное музицирование по принципу «звукового эха» запускают ориентировку, фиксацию внимания и диалог «я — другой». Описана структура сеанса, критерии динамики (длительность взгляда, инициация звука, мимическая реакция). Методика эффективна для «труднопробуждаемых» детей, не реагирующих на вербальные и визуальные стимулы. Материал адресован психологам, дефектологам, музыкальным терапевтам.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/QGyldZnCw9JYmg
- Формирование простой фразы у детей с ТМНР: эффективные приемы и стратегии
Формирование простой фразы – важный этап запуска речи у детей с ТМНР. Очень часто, даже когда уже появились первые звуки и слова, ребенок не пользуется ими и тем более не говорит фразой. Поэтому очень важно развивать фразовую речь у детей. Об эффективных приёмах и стратегиях работы смотрите в материалах, подготовленных учителем-логопедом Анастасией Геннадьевной Чулибиной.
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/V2cdvtagA9HyUw
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/RLC2H6qpRpL_aQ
- Нейроигры как средство развития межполушарных связей у детей с ТМНР
Нейроигры — это специально разработанные игры и упражнения, направленные на активизацию определенных зон мозга и улучшение когнитивных функций. Как работают нейроигры и как работаем с ними мы знакомьтесь в материалах по ссылке.
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/ZIajLETQ3sLraA
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/PNB7Ojdb0e23jA
- Интерактивная музыкальная среда как инструмент развития совместного внимания и эмоциональной откликаемости
В материале представлен подход педагога-психолога к развитию совместного внимания и эмоциональной откликаемости у детей с РАС, ТМНР и сенсорной депривацией. Основной инструмент — интерактивная музыкальная среда: групповые сеансы в «белом шатре» (сенсорно-защищённое пространство) с использованием резонирующих инструментов (тибетские чаши, барабан, калимба, дождевая палочка). Вибрация и совместное музицирование по принципу «звукового эха» запускают ориентировку, фиксацию внимания и диалог «я — другой». Описана структура сеанса, критерии динамики (длительность взгляда, инициация звука, мимическая реакция). Методика эффективна для «труднопробуждаемых» детей, не реагирующих на вербальные и визуальные стимулы. Материал адресован психологам, дефектологам, музыкальным терапевтам.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/QGyldZnCw9JYmg
- Организация игрового пространства для детей с ТМНР в ДОУ
В ситуации целенаправленного коррекционного воздействия дети с ТМНР начинают проявлять интерес к игрушкам, к действиям с ними. На такой основе появляется возможность подражать действиям взрослого, что становится отправной точкой для дальнейшего познавательного развития ребенка, возможности усвоения новых умений. Для этого необходимо продуманно подходить к созданию игрового пространства.
О теории и практике этого важного вопроса изучайте в материале по ссылке
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/E_jj6U12iCEUug
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/qgGwV4XadyI3FQ
- Ориентировка в пространстве и телесно-ориентированная терапия для дошкольников с амблиопией
В работе описан системный подход к развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с амблиопией, основанный на телесно-ориентированной терапии и игровых квестах с опорой на слух и обоняние. Автор предлагает последовательное снятие спастики движений, обучение локализации звука и навигации по запаху, а также восстановление схемы тела через тактильно-проприоцептивные игры. Приводится пример занятия «Сокровища нюхачей», критерии эффективности. Методика направлена на снижение тревожности, формирование уверенности в микропространстве и доверия к собственному телу у детей с монокулярным зрением.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/R6qxToeB8yMNxg
- Формирование социального восприятия и мимической грамотности у слабослышащих детей
В работе описан системный подход к формированию мимической грамотности у слабослышащих детей с опорой на зрительный анализатор. Автор использует трёхуровневую модель «фотопротоколы → пиктограммы → маски эмоций», позволяющую последовательно научить ребёнка распознавать, дифференцировать и произвольно воспроизводить шесть базовых эмоций. Приводятся практические упражнения, пример занятия, критерии эффективности. Методика направлена на снижение коммуникативных трудностей и повышение социальной компетентности слабослышащих детей.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/ylDmi84HwhIPUw
- Особенности коррекционно-развивающего обучения дошкольников с нарушенным слухом
В презентации выделены коррекционные задачи, направленные на обеспечение всестороннего развития дошкольников, имеющих нарушения слуха; отмечается важность семейно-ориентированного подхода в реабилитации; показаны основные условия создания слухоречевой среды в детском саду и семье ребенка.
Скачать материал по ссылке
Презентация https://disk.yandex.ru/i/JCWWm4kJoa7X2Q
Пояснения к презентации https://disk.yandex.ru/i/eQHWuPVe36n4uw
- Сценарий совместного мероприятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха «Прогулка по Санкт-Петербургу»
Как здорово прикоснуться к красоте величественного Санкт-Петербурга, а еще лучше приобщить к этому наших детей. Сценарий прогулки, разработанный учителем-дефектологом с учетом особенностей воспитанников.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/yrq996TwTvsPYg
- Письмо от воспитателя. Памятка для родителя: «Воспитание ребенка с проблемами в интеллектуальном развитии в семье»
Мы не всегда может подобрать правильные слова в момент живого общения, зато можем улыбнуться, выслушать и поддержать. А в нужный момент дать родителю прочитать такое письмо.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/JN4FHwwmnOLFZg
- Стимуляция наглядно-действенного мышления в интерактивной среде «Сенсорный сад»
«Сенсорный сад» — это среда-провокация, где ребёнок через манипуляции с водой, крупами, орудиями и механизмами сам открывает, что длинная палочка достаёт дальше, воронка не даёт рассыпаться, а шестерёнки крутят друг друга. Психолог не даёт ответов, а создаёт ситуацию поиска — в этом поиске рождается настоящее наглядно-действенное мышление, без которого невозможно последующее интеллектуальное развитие.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/Y5kQUSjcsl_TBw
- Эмоциональная дешифровка: коррекция эмоционально-волевой сферы в песочной терапии
Песочница становится безопасным полигоном, где ребёнок может выразить гнев через разрушение «вулкана», а психолог — «дешифровать» это действие в слово «ярость» и предложить экологичный выход. Игры на песке, работа с метафорами и фигурками учат дошкольника распознавать эмоции, контролировать импульсы и говорить о своих чувствах вместо того, чтобы бить или кричать.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/dZbgJHlTC0JfLg
- 10 игр на развитие моторного планирования
Авторский сборник, включающий 10 игр, направленных на развитие моторного планирования.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/sSjukG2iGTfJug
- Приемы самомассажа в работе с детьми с нарушениями речи
Современный детский психолог из Швейцарии, Фритц Р. Ауглин, разработал и применил на практике специальный массаж, положительные результаты которого являются следствием влияния внешних импульсов на кору головного мозга. Интеллектуальный массаж помогает детям стать более внимательными, усидчивыми и спокойными. Он способствует общему оздоровлению и формированию у ребёнка сознательного отношения к своему здоровью. Как можно попробовать это дома? Узнайте подробнее из материала.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/Y2E0YaV5GCfcOg
- Эмоциональный интеллект через сказку: коррекция тревожности у детей с ОНР
В методической разработке рассматривается авторский подход педагога-психолога к коррекции тревожности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) через развитие эмоционального интеллекта средствами теневого театра и сказкотерапии. В работе предлагается использование теневого театра как безопасного проективного пространства: тень отделяет образ от реального лица, снижает страх «потери контроля» и позволяет отреагировать интенсивные эмоции (страх, гнев) через управление силуэтами. Сочинение сказок даёт структурированный сюжет, в котором ребёнок с ОНР может на символическом уровне проработать пугающие ситуации и найти социально приемлемые способы выхода из них.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/JACPjMSM8pdFQw
- Использование ресурса настольных и электронных игр в работе учителя-логопеда
В работе учителя-логопеда крайне актуально использование как настольного, так и электронного формата игр. В данном материале мы представляем авторскую разработку – игру «Забавные клеточки», которая может использоваться как в электронном, так и в настольном формате. Игра помогает решить спектр задач по развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления), развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза, звуко-слоговой структуры слова, грамматического строя речи, связной речи. Предполагает вариативность применения и является простой в использовании и может применяться в работе воспитателями, учителями-логопедами, учителями-дефектологами.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/-kBa2BMBRhqqYA
- Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-образовательном процессе. Коррекционный час
Целесообразность коррекционного часа продиктована необходимостью закрепления или отработки трудно подающихся коррекции звеньев речи ребенка с ТНР. Несмотря на ведущую роль учителя-логопеда в коррекционном процессе, перед воспитателем логопедической группы, стоят коррекционные задачи, тесно связаны с задачами учителя-логопеда.
Скачать материал по ссылке https://disk.yandex.ru/i/jxfwZw7WE6OPIA